Soal (Pilihan Ganda) Pengembangan Kecerdasan Majemuk dan Jawaban
Contoh Soal Pilgan Tentang Pengembangan Kecerdasan Majemuk
1. Perhatian dan minat mendalam terhadap alam, serta kecermatan menemukan ciri-ciri spesies dan unsur alam merupakan ....
a. Sistem Neurologis kecerdasan naturalis
b. Definisi kecerdasan naturalis
c. Komponen kecerdasan naturalis
d. Indikator kecerdasan naturalis
2. Berikut ini adalah langkah-langkah yang dilakukan untuk proyek bertanam, kecuali ....
a. Siapkan beberapa kotak media tanam ukuran sedang hingga besar yang satu sisinya berupa kaca
b. Berikan kesempatan pada anak untuk memberikan makan pada ikan-ikan
c. Masukkan tanah gembur sebagai media tanam kira0kira 10 cm, beri air secukupnya
d. Ajak anak-anak mengamati dengan seksama setiap perubahan yang terjadi pada biji dan tunas dari hari ke hari
a. Siapkan beberapa kotak media tanam ukuran sedang hingga besar yang satu sisinya berupa kaca
b. Berikan kesempatan pada anak untuk memberikan makan pada ikan-ikan
c. Masukkan tanah gembur sebagai media tanam kira0kira 10 cm, beri air secukupnya
d. Ajak anak-anak mengamati dengan seksama setiap perubahan yang terjadi pada biji dan tunas dari hari ke hari
3. Pada kegiatan awal untuk membuat suasana riang Ibu Yuni mengajak anak-anak bermain dengan membunyikan nada kelompok mawar membunyikan do-re-mi dan kelompok melati membunyikan mi-re-do secara bergantian guru meminta anak membunyikannya dan semakin lama semakin cepat sehingga anak-anak salah membunyikan nada mereka masing-masing kegiatan yang dilakukan ibu Yuni dilakukan untuk mengembangkan menyimak dalam ....
a. Pembicaraan cerita
b. Simak-ulang-ucap
c. Simak kerjakan
d. Melatih kosakata
a. Pembicaraan cerita
b. Simak-ulang-ucap
c. Simak kerjakan
d. Melatih kosakata
4. Kecerdasan matematis-logis memiliki indikator yaitu mampu berpikir dengan konsep yang jelas, abstrak, tanpa kata dan gambar yang didasarkan pada ....
a. Kesenangan terhadap kepastian, pemolaan, kejelasan dan ketelitian
b. Kemampuan menangkap celah kesalahan penalaran pada pembicaraan dan ketidaksinkronan dalam bertindak seseorang
c. Ketertarikan dengan pola dalam geometri dan mudah menemukan pola yang tersembunyi dari suatu peristiwa
d. Penalaran dan bukti yang benar, disusun secara sistematis dan mampu menemukan hubungan antar fenomena
a. Kesenangan terhadap kepastian, pemolaan, kejelasan dan ketelitian
b. Kemampuan menangkap celah kesalahan penalaran pada pembicaraan dan ketidaksinkronan dalam bertindak seseorang
c. Ketertarikan dengan pola dalam geometri dan mudah menemukan pola yang tersembunyi dari suatu peristiwa
d. Penalaran dan bukti yang benar, disusun secara sistematis dan mampu menemukan hubungan antar fenomena
5. Ibu Nadya membagi anak-anak menjadi dua kelompok kemudian secara bergantian tiap kelompok anak diminta mencari gambar yang sama sesuai dengan gambar yang diperlihatkan oleh guru adalah ....
a. Penemuan hubungan logis
b. Mencocokkan pola kontras
c. Memasangkan pola konstruksi
d. Penguatan pengertian bilangan
a. Penemuan hubungan logis
b. Mencocokkan pola kontras
c. Memasangkan pola konstruksi
d. Penguatan pengertian bilangan
6. Mengapa kita harus mandi ? tanya ibu guru ....
Karna badan kita kotor! Jawab anak-anak ..
Bagaimana jadinya kalau badan kita kotor?
Kita akan merasakan gatal-gatal!
Kegiatan diatas dilakukan guru untuk merangsang kemampuan matematika-logis anak dalam ....
a. Mencocokkan gamabr berpasangan
b. Brainstorming sebab-akibat
c. Imajinasi jika-maka
d. Kecakapan konstruksi
Karna badan kita kotor! Jawab anak-anak ..
Bagaimana jadinya kalau badan kita kotor?
Kita akan merasakan gatal-gatal!
Kegiatan diatas dilakukan guru untuk merangsang kemampuan matematika-logis anak dalam ....
a. Mencocokkan gamabr berpasangan
b. Brainstorming sebab-akibat
c. Imajinasi jika-maka
d. Kecakapan konstruksi
7. “ satu itu satu, satu Tuhan saya”
“ dua itu dua, dua mata saya”
“ tiga itu tiga , tiga roda becak”
“ empat itu empat, empat kaki meja”
Lagu yang dikenalkan ibu Novi dalam pembelajaran dimaksudkan untuk penguatan pengertian bilangan dengan cara ....
a. Permainan angka
b. Bercerita dengan media angka
c. Permainan hitung
d. Menyanyi angka
“ dua itu dua, dua mata saya”
“ tiga itu tiga , tiga roda becak”
“ empat itu empat, empat kaki meja”
Lagu yang dikenalkan ibu Novi dalam pembelajaran dimaksudkan untuk penguatan pengertian bilangan dengan cara ....
a. Permainan angka
b. Bercerita dengan media angka
c. Permainan hitung
d. Menyanyi angka
8. Ibu Lisa meminta anak-anak untuk mengelompokkan benda berdasarkan pasangan nya seperti: Kegiatan yang diberikan Ibu Lisa kepada anak-anak dilakukan untuk melatih kemampuan ....
a. Konstruksi
b. Hipotesis-Eksperimental
c. Klasifikasi dan serial
d. Memecahkan masalah
a. Konstruksi
b. Hipotesis-Eksperimental
c. Klasifikasi dan serial
d. Memecahkan masalah
9. Pada anak-anak usia 2-6 Tahun, kecerdasan visual-spasial terdeteksi melalui indikator dibawah ini, kecuali anak ....
a. Banyak bercerita tentang mimpinya dan dapat menunjukkan detik mimpinya dari pada teman sebayanya
b. Memiliki kepekaan terhadap warna, cepat mengenali warna dan mampu memadukan warna dengan lebih baik daripada anak-anak
c. Senang mewarnai berbagai gamabr yang ada dibuku, menebalkan garisnya dan menirunya
d. Senang melamun, membayangkan sesuatu dan mengembangkan imajinasi mereka
a. Banyak bercerita tentang mimpinya dan dapat menunjukkan detik mimpinya dari pada teman sebayanya
b. Memiliki kepekaan terhadap warna, cepat mengenali warna dan mampu memadukan warna dengan lebih baik daripada anak-anak
c. Senang mewarnai berbagai gamabr yang ada dibuku, menebalkan garisnya dan menirunya
d. Senang melamun, membayangkan sesuatu dan mengembangkan imajinasi mereka
10. Ibu Siska mengajak anak-anak untuk berkunjung ke kebun Binatang setelah berjalan-jalan dan anak-anak kembali kesekolah, ibu Siska memeinta anak-anak untuk menggambarkan denah tentang perjalanan mereka di kebun binatang sesuai dengan apa yang anak-anak lihat, kegiatan tersebut bertujuan untuk merangsang kemampuan anak untuk ....
a. Membaca informasi dalam garfik
b. Mendeskripsikan tata letak benda dalam bentuk gambar
c. Memadukan warna
d. Kecermatan pengamatan terhadap objek
1. c. Komponen kecerdasan naturalis
2. b. Berikan kesempatan pada anak untuk memberikan makan pada ikan-ikan
3. a. Pembicaraan cerita
4. d. Penalaran dan bukti yang benar, disusun secara sistematis dan mampu menemukan hubungan antar fenomena
5. b. Mencocokkan pola kontras
6. b. Brainstorming sebab-akibat
7. d. Menyanyi angka
8. c. Klasifikasi dan serial
9. d. Senang melamun, membayangkan sesuatu dan mengembangkan imajinasi mereka
10. b. Mendeskripsikan tata letak benda dalam bentuk gambar
a. Membaca informasi dalam garfik
b. Mendeskripsikan tata letak benda dalam bentuk gambar
c. Memadukan warna
d. Kecermatan pengamatan terhadap objek
Kunci Jawaban:
1. c. Komponen kecerdasan naturalis
2. b. Berikan kesempatan pada anak untuk memberikan makan pada ikan-ikan
3. a. Pembicaraan cerita
4. d. Penalaran dan bukti yang benar, disusun secara sistematis dan mampu menemukan hubungan antar fenomena
5. b. Mencocokkan pola kontras
6. b. Brainstorming sebab-akibat
7. d. Menyanyi angka
8. c. Klasifikasi dan serial
9. d. Senang melamun, membayangkan sesuatu dan mengembangkan imajinasi mereka
10. b. Mendeskripsikan tata letak benda dalam bentuk gambar